在對聽障患者進行聽覺康復(fù)訓(xùn)練時，家長們要做好各方面的工作，注意以下幾個問題。
（1）設(shè)立正確的期望值和合理的發(fā)展目標
每個聽障患者都是獨立存在的個體，他們的情況各有不同；因此，家長要設(shè)立適合自己孩子發(fā)展的康復(fù)目標和切實可行的期望值，使得孩子有聽語（聽聲音）興趣。切忌確定超過孩子能力范圍的康復(fù)目標，那樣的話會使孩子沒有聽語（聽聲音）興趣，以至于無法進行康復(fù)訓(xùn)練。
（2）堅持鼓勵的原則
聽力障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練不是一次兩次就學(xué)會的，也不是一、二天就能達到康復(fù)目的的，它需要一個漫長而且艱苦的過程。因此，家長們不但要堅持長期的訓(xùn)練，還要讓孩子很有興趣的學(xué)習(xí)，這就需要家長找到一些有效的康復(fù)方法。那么鼓勵的原則是達到聽力障礙兒童康復(fù)效果事半功倍的好辦法。家長應(yīng)該時刻觀察孩子的進展，不失時機地表揚、鼓勵孩子，以激發(fā)孩子的自信心。“好”、“很好”、“太棒了”這樣的語言要常常出現(xiàn)，不要認為孩子聽不懂，您的鼓勵表情早已反饋到他的心理。
（3）提供豐富多彩的聲音環(huán)境在進行聽覺康復(fù)訓(xùn)練中，家長要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的聲音環(huán)境，除根據(jù)自然生活中發(fā)出的各種聲響進行聽覺訓(xùn)練外，還應(yīng)該有意識的尋找各種常見的而聽力障礙兒童不好撲捉到的聲音，家長可以通過錄音機等手段錄制下來，讓聽力障礙兒童反復(fù)聽辨。主要包括：自然聲響、各種美妙的音樂以及有意義的人類語言等。
（4）從熟悉內(nèi)容著手進行聽覺康復(fù)訓(xùn)練聽覺康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，最好選擇聽力障礙兒童身邊常聽、常見的事物進行，特別選擇聽力障礙兒童熟悉的、適合當(dāng)前發(fā)展水平的、由簡單到復(fù)雜的聽覺康復(fù)內(nèi)容。
（5）定期進行聽覺能力評估定期對聽力障礙兒童進行聽覺能力評估，是監(jiān)測聽力障礙兒童聽覺能力發(fā)展的重要手段之一。聽辨林氏六音：
【具體方法】家長做示范告訴聽力障礙兒童，當(dāng)聽到說“a”或其它ling’s六音（a i u s sh m）的時候，就舉手。此訓(xùn)練可以反復(fù)進行。
【注意事項】家長給聲音的時候不要讓聽力障礙兒童看到發(fā)聲處。發(fā)聲處到聽力障礙兒童耳朵的距離最好在30厘米左右，小聲發(fā)音。 Ling’s六音代表不同的頻率聲音，通過聽這六個音，可以簡單判斷出該聽力障礙兒童聽力補償情況和助聽器的工作情況。聽力障礙兒童家長可以經(jīng)常使用。
（6）聽覺訓(xùn)練與語言、發(fā)音等訓(xùn)練相結(jié)合
聽覺康復(fù)訓(xùn)練不能單獨進行，它應(yīng)該與語言、發(fā)音等訓(xùn)練內(nèi)容密切結(jié)合，形成一個完整的康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。因為，聽、說、認知等內(nèi)容本身就是一個完整的結(jié)構(gòu)體系，不可分割開來。因此，孤立的進行聽覺康復(fù)訓(xùn)練效果是不會理想的。
（7）在訓(xùn)練前期盡量提供安靜的訓(xùn)練環(huán)境，在適當(dāng)時候進行背景聲音訓(xùn)練在訓(xùn)練初始階段，由于聽力障礙兒童不適應(yīng)配戴助聽器帶來的各種不便因素，特別是對聲音的理解還處于比較低級階段，因此，訓(xùn)練初期要給聽力障礙兒童提供比較安靜的聽音環(huán)境，讓他盡量聽清楚各種聲音。但是以后的訓(xùn)練還應(yīng)該在比較復(fù)雜的聲響環(huán)境中進行，因為我們生活的聲音環(huán)境是比較豐富的，為了達到聽力障礙兒童聽覺康復(fù)的最終目標，適應(yīng)生活中的各種聲音環(huán)境，應(yīng)該給聽力障礙兒童提供有背景聲音的訓(xùn)練環(huán)境和盡量豐富的聽音環(huán)境。
