-
人類的各種語言都有一套完整的體系，它包括語音、詞匯和語法三個(gè)要素。語音是由發(fā)音器官發(fā)生的，發(fā)音器官活動(dòng)的部位不同，方法不同，產(chǎn)生的聲音也不同。為了活動(dòng)聾兒的發(fā)音器官，要讓聾兒做呼吸操、舌頭操、口部操。為了練習(xí)好發(fā)音，要進(jìn)行鼻音練習(xí)、嗓音訓(xùn)練、音素訓(xùn)練、拼音訓(xùn)練。還要進(jìn)行平上去入的"四聲"訓(xùn)練。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時(shí)校正自己的發(fā)音，因此他們發(fā)音時(shí)會(huì)存在許多缺陷，比如：發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)音音量小，缺少聲調(diào)變化，有時(shí)發(fā)假音，冒高調(diào)，有時(shí)又發(fā)低音等等。面對(duì)這些問題，只要我們學(xué)習(xí)掌握語音的知識(shí)，并利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計(jì)劃有目的、持之以恒地訓(xùn)練，聾兒是能夠?qū)W會(huì)說出清楚的話語來的。
語言訓(xùn)練分為兩部分：一是理解性語言能力的培養(yǎng)，二是表達(dá)性語言能力的培養(yǎng)。發(fā)展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時(shí)，與語言的意義結(jié)合起來，發(fā)展聾兒的語言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)聾兒把口型、語音、實(shí)物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起，明白每個(gè)詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會(huì)逐步懂得世界上一切事物都有相應(yīng)的詞為代表，他就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍，聾兒在這個(gè)飛躍中由對(duì)語言的不理解到理解，由不會(huì)說到會(huì)說。在理解了語言的條件下讓聾兒先學(xué)一些短句后，再訓(xùn)練語言的表達(dá)能力，要教會(huì)他們說完整的話，正確表達(dá)自己思想的意愿。學(xué)會(huì)表達(dá)的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達(dá)能力和思維能力的復(fù)合句。要注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增多聾兒的語言實(shí)踐，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)聾兒用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。因?yàn)槲覀冇?xùn)練的對(duì)象是兒童，所以要訓(xùn)練寓于游戲和活動(dòng)之中，可于主活之中，要注意聾兒的興趣。
